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“五大误区”关注儿童美术教育的家长需要注意喽!

猫小花 3个月前 202

  目前有大多数的盐城家长对于儿童美术教育并不了解,既希望孩子学的好又不知什么程度叫好,由于没有接触过绘画以及相关教育理论,所以难免会对美术教育出现误区。(此文针对9岁以下孩子)

  误区一:过分强调绘画技巧,轻视想象

  有的家长因孩子画的不圆、不方、不正而懊恼,这实际是没有从孩子的身心特点出发,忽视了孩子自身的需要和兴趣的培养。

  儿童画画哪里有什么技巧,它是经验的积累和总结。单纯教给孩子们绘画技巧会把孩子吓跑的。孩子们画画是从不怀疑自己技巧的,他们没有不能画、不敢画的东西。再复杂的人物景象,只要经过了他们的头脑,就会变的简练起来;再简单的事物只要经过他们的手画出来,就会变的丰富起来。这就是儿童画。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识进化的源泉。”幼儿期是大胆的想象力开始形成的阶段,这一阶段大脑思维模式很容易形成并可永久保持,因此在幼儿美术课中培养幼儿的想象力远比绘画本身要重要。

  更有家长希望孩子学画画跟学写字一样,今天学画花明天学画叶子,然后把学会的东西原样重复一遍又一遍,只有这样会“复制”了才是真正的学到,其实我们更应该鼓励孩子画的跟之前的不一样,学会如何去观察和想象才是他们这个年龄学画画最重要的目的。只有学会观察和想象,他们才会真正学会自己去创作,而不是一味的依赖别人教。

  误区二:以成人的眼光看待孩子的作品

  现实中,幼儿常被要求学画一定要“像”,横要平,竖要直,把画得“像”与“不像”作为学画的终极目标,这样会导致孩子画画的胆子越来越小,又擦又改,谨小慎微,匠气十足。我们时常会听到家长这样评价孩子的作品:“你今天画的小猫真像”、“你怎么跟老师画得不一样呢?”把儿童美术课堂当作“照相机功能”来简单看待,导致很多有主见的儿童因为“画得不像”,而扼杀了孩子的艺术天赋。

  孩子们在画得像与不像的问题上与成人的看法是不一致的。孩子画画凭的是直接感受,他们认为只有突出主要的,夸张重要的就是最像。如:孩子画踢毽子的腿会比不踢的腿要长,画吃蛋糕的嘴比平时的嘴张得要大。孩子追求的像并不是生活中镜子般的真实。所以,家长在看孩子的画时,不要拿画上的形象与真的比。

  家长应该更新观念,其实幼稚也是一种美,认识幼儿学画的幼稚性和合理性。幼儿手指小肌肉发育得不够完全,画出来的物体形状虽然不准确,但形的“不似”却成全了“神似”,这种离形求神的画法,或者“似与不似” 之间的画法,更体现了孩子们的意象之美。我们鼓励孩子们认真大胆,顺其自然的画,画出自己的想法,画出自己的心意。

  误区三:追求成熟美

  让儿童统一去临摹成年人的作品或一些公认获奖作品,这无异于剥夺了孩子个体经验和创造的权利,犹如让儿童吃营养不良的精神快餐,终究会因方法沉闷而留下后遗症。不过适当的赏析是可以的。

  误区四:把自己的意志强加给孩子

  部分家长在孩子绘画时,习惯于用自己现有的知识经验影响孩子的思维,使孩子形成定势思维。家长看到孩子把小草涂成黄色或红色就硬要孩子改成绿色,看到鱼画在天上,就告诉孩子鱼应该画在水里,粗暴的扼杀孩子的想象,幼儿学画不应只学画“看”到的,更重要的学画“想”到的。只有充满想象力的作品才是有灵魂的作品,才是儿童内心的写照。

  误区五:拔苗助长

  部分家长曾问:“老师,我们的孩子现在为什么不学素描,画石膏像,学油画,早起步早学会!”

  家长们对孩子教育的迫切希望是可以理解的,但这种想法违背了幼儿自身的发展规律,忽视了幼儿的年龄特点和生理特点。儿童动作发展遵循从近到远的规律,动作发展从身体中部开始,越接近躯干的部位,动作发展越早,而远离身体中心的肢端动作发展较迟。以上肢为例,肩头和上臂首先成熟,其次是肘、腕、手,手指动作发展最晚,儿童手握铅笔自如地一笔一划地写字,往往要到6—7岁才能做到。9岁之前不提倡学习素描等专业理论。

  心理学家格赛尔做了著名的双生子爬梯实验认为,影响幼儿动作发展的重要因素是生理成熟,生理成熟是学习或训练的基础,学习知识对成熟起一种促进作用,只有在成熟的基础上进行学习训练,才能有效而成功,否则是无效的。幼儿期孩子的手部小肌肉还无法灵活控制画笔进行精细的素描活动,也无法准确画出石膏大小的比例,让幼儿期的孩子进行这些高难度的训练,只会给他们造成消极的情绪体验,挫伤他们的绘画兴趣,无异于拔苗助长。

  孩子从小学美术并不一定是长大了当画家才学的,儿童美术启蒙教育的作用远远超过了美术教育本身。家长在孩子学画的过程中扮演着不可替代的重要角色。家长怎样看,直接会影响到教师怎样教。家长因其特殊的身份位置,在教育中起到的作用远比美术教师大得多。

  让孩子无拘无束的随心所欲地涂画,对孩子来说是多么愉快和重要。他们正是通过这个绘画过程,使自己的心理得到满足。这种感觉正是一个人获得事业成功后有了成就感的“雏形”,我们家长和教师都要保护好这个“雏形”,发展好这个“雏形”,使孩子在绘画过程中逐渐建立自信。愿孩子们在涂鸦的过程中学习并快乐着,而不是为了迎合成人们的要求去画画!

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