影响低幼龄儿童绘画表现行为的因素

　　儿童最早用以表达自我的方式之一是动作。各位家长都见过孩子咿呀学语或哭闹时在摇篮里舞动胳膊和蹬腿的样子，但不只是这些主动做出的动作对孩子有影响；家长们也都知道把哭闹的孩子抱起来摇一摇，甚至只是晃一晃摇篮，都会对孩子起到安抚的作用。很多心理学家都指出，肢体运动是最早用于表达和沟通的方式之一，而且意义重大。

　　儿童在2岁左右(有的早些，有的晚些)，只要手里攥着笔，就会开始在纸上涂抹。最初这些动作似乎缺乏控制，但孩子却很享受。对于低幼年龄孩子而言绘画创作很重要，我们不应该打扰或干涉他们——千万不要剥夺这个释放情感的重要渠道。

　　涂鸦一段时间后—或许半年后孩子发现能在纸上随意涂画，并能控制这些线条。这给她带来了极大的满足感，并且会反复地重复这些动作。孩子能引导并控制笔在纸上的运动方向，该体验给了她自信，这是她最初的体验。如果我们能认识到大多数的活动—诸如行走、说话、几乎所有的手工技能，以及很多其他活动—都是基于这种看似简单的身体协调运动，我们才能理解儿童绘画的重要性。认识到这一点至关重要，因为只有牢记这一点，我们才能明白—通过强迫儿童做那些他无法理解或完成的任务—干涉儿童的绘画涂鸦，对儿童的伤害有多大。

　　当孩子通过重复的涂鸦确认能控制自己的动作后，就会在其他情形下也尝试去控制自己的动作如吃饭—他们发现自己能拿着汤匙把食物送到嘴里。当孩子对动作的协调和控制毫无概念时，强迫她每次都吃得得体是毫无意义的。但我们经常见到家长斥责自己年幼的孩子，因为孩子把食物抹得满嘴都是。对控制自身行为毫无概念的孩子，根本意识不到自己的不雅吃相。当你发现孩子涂鸦的线条出现重复和可控的特性时，孩子才能更快、更容易并毫无困难地学会正确画画。